sardiman. Mereka aktif membangun pemahamanMenengah Atas). sardiman

 
 Mereka aktif membangun pemahamanMenengah Atas)sardiman  2016

perubahan pada diri seseorang. Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. 16 Sardiman, Interaksi& Motivasi Belajar Mengajar. Sardiman, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, PT. Oleh karena itu langkah yang dapat ditempuh guru adalah bagaimana cara memberi angka-angka dapat. Menurut Sardiman (2011) fungsi motivasi belajar ada tiga yaitu, a. Menjamin kelangsungan belajar Kemauan siswa untuk mempertahankan kegiatan belajar pada(Sardiman,1986:75). id. Hamid (2006) states that reward is a tool in education that can encourage students to do better. Hasil Belajar Akuntansi siswa Kelas XI IS 1 di SMA Swasta Dharma Bakti Medan Tahun Pelajaran 2011/2012. 3. Apabila - seseorang mempunyai minat yang tinggi terhadap sesuatu hal maka akan terus berusaha untuk melakukan. Giving appreciation in various forms, such as praise or reward is also important to improve motivation. Donald yang di kutip oleh Sardiman (2003: 198),motivasi adalah perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandaidengan munculnya “ feeling ” dan didahului dengan tanggapan terhadapadanya tujuan. 1. M (2007: 89-91) terdapat dua macam motivasi belajar, yaitu: 1) Motivasi Intrinsik adalah motif-motif yang menjadi aktif dan berfungsinya tanpa harus diransang dari luar karena didalam seseorang individu sudah ada dorongan untuk melaksanakan sesuatu. 2010. 4 Dari beberapa definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa motivasi adalah sesuatu yang kompleks dan akan menyebabkan terjadinya perubahan energi. Diedrich (Sardiman, 2006: 101), menyatakan bahwa kegiatan siswa digolongkan sebagai berikut:Kedatangan NICA memang memberikan ketakutan sendiri bagi bangsa Indonesia, di mana para tentara NICA kerap kali melakukan teror terhadap masyarakat Indonesia (Sardiman, 2017). 86), macam atau jenis motivasi ini dapat dilihat dari berbagai sudut pandang. 53. Author. Interksi Motivasi & Belajar Mengajar . dalam (Sardiman, 2014: 73) menyatakan bahwa motivasi adalah munculnya “feeling” akibat adanya perubahan energi pada diri individu. pembelajaran yang terjadi akan semakin baik. Dari pengertian yang dikemukakan Mc. Menurut Tokoh Sardiman (1996: 73-75) "Motif adalah daya upaya yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu". M, Sardiman. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwaSardiman A. Apabila ia tidak. Perubahan tingkah laku tersebut menyangkut baik perubahan yang bersifat pengetahuan (kognitif), keterampilan (psikomotor) maupun yang menyangkut nilai. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. edu | perpustakaan. 2004. Cetakan: 24, 2018. Berdasarkan pendapat-pendapat mengenai peranan guru diatas, Sardiman (2011: 144-146) merincikan peranan guru tersebut menjadi 9 peran guru. Berbagai hal yang biasa terkandung dalam berbagai definisi tentang motivasi antara lain adalah keinginan, harapan, kebutuhan, tujuan, sasaran, dorongan dan insensif. 78 DAFTAR PUSTAKA A. 24 luar diri pekerja sebagai individu, berupa suatu kondisi yang mengharuskan melaksanakan pekerjaan secara maksimal. Tekun menghadapi tugas (dapat bekerja terus menerus dalam waktu yang lama dan tidak berhenti sebelum selesai). v11i2. Universitas Negeri Yogyakarta atik. motivation (Sardiman, 2011). Banyak faktor yang. Arief Sardiman DKK Rajawali Press , May 31, 2021 - Audio-visual education - 332 pages Bidang Teknologi Pendidikan merupakan salah satu bidang pengetahuan terapan yang diharapkan banyak memberi sumbangan bagi perkembangan pendidikan di tanah air. Ada tiga elemen atau ciri pokok dalam motivasi itu, yaitu motivasi itu mengawali terjadinya perubahan energi, ditndai denganMenurut Sardiman (1996: 45), berpikir merupakan aktivitas mental untuk dapat merumuskan pengertian, mensintesis, dan menarik kesimpulan. Motivasi dapat diartikan sebagai dorongan yang menciptakan kegiatan belajar dan memberikan tujuan pada kegiatan belajar supaya keinginan yang dimiliki subyek belajar dapat terpenuhi, (Sardirman 2014:75)Menurut Sardiman (2011: 26-29) tujuan belajar secara umum adalah untuk mendapatkan pengetahuan sehingga kemampuan berpikir akan berkembang, untuk penanaman konsep dan keterampilan, serta untuk pembentukan sikap mental atau nilai-nilai. Interaksi dan motivasi belajar mengajar . 5. Berdasarkan fakta adanya pertautan yang sangat intim antara pendidikan dan manusia, maka sangat masuk akan apabila kajian dalam mata kuliah pengantar pendidikan ini diawali dengan diskusi atau bahasanSedangkan Sardiman AM (1988:76) menyatakan, bahwa minat seseorang terhadap suatu obyek akan lebih kelihatan apabila obyek sasaran bekaitan dengan keinginan dan kebutuhan seseorang yang bersangkutan. uny. Menurut Sardiman (2011:97) dalam kegiatan belajar siswa harus aktif berbuat. harus lebih berkonsentrasi daripada buku yang memiliki banyak ilustrasi. Pemberian Angka atau Nilai Angka sebagai simbol kegiatan belajar, angka yang dimaksud adalah bonus nilai atau tambahan nilai bagi siswa yang dapat berperilaku disiplin. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Pakai rokok," Sardiman berujar di tempat kerjanya, Rabu (26/4/2023). Oleh karena itu, apa saja yang dilihat seseorang barang tentu akan Menurut Bernard dalam Sardiman (2007:76) menyatakan bahwa minat timbul tidak secara tiba-tiba atau spontan, melainkan timbul akibat dari partisipasi, pengalaman, kebiasaan pada waktu belajar atau bekerja. 2 September 2017 dapat berfungsi sebagai pendorong usaha dan pencapaian prestasi”. 2014. Menentukan arah perbuatan, dalam hal ini motivasi dapat memberikan arah dan kegiatan yang harus dikerjakan sehingga siswaMenurut Sardiman (2009: 86) macam atau jenis motivasi dapat dilihat dari berbagai sudut pandang. Evaluasi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam. Pendidikan Matematika. Best Seller, Rajawali Pers, Pendidikan, Buku Cetak. 2. Menurut Sardiman (dalam Setyoningrum, 2010) motivasi adalah keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan yang memberikan arah pada kegiatan belajar sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subyek belajar itu dapat tercapai. Donald inimengandung tiga elemen penting yaitu; (1) bahwaTaksonomi Bloom merujuk pada taksonomi yang dibuat untuk tujuan pendidikan. 9 Sardiman. M. b. M. Sedangkan motivasi ekstrinsik adalah motif-motif yang aktif dan berfungsinya karena adanya. We are also active in children products and part of the Iranian school milk. Motivasi dapat diartikan sebagai dorongan yang menciptakan kegiatan belajar dan memberikan tujuan pada kegiatan belajar supaya keinginan yang dimiliki subyek belajar dapat terpenuhi, (Sardirman 2014:75) Menurut Sardiman (2011), keaktifan adalah kegiatan yang bersifat fisik maupun mental, yaitu berbuat dan berpikir sebagai suatu rangkaian yang tidak dapat dipisahkan. Sedangkan Sardiman A. Dari pendapat yang disampaikan oleh Sardiman, motif merupakan sesuatu yang berada di dalam subjek atau dapat dikatakan sebagai suatu kondisi intern. 1986. Teori yang sangat terkenal diantaranya adalah teori hirarkhi kebutuhan dari Abraham Maslow, teori motivasi pemeliharaan dari. Menurut Sardiman (2009) yang dikutip dari eprints. M, Op. Mc Donald dalam bukunya Sardiman (2012) mengartikan motivasi sebagai perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya feeling dan didahului dengan tanggapan terhadap adanya tujuan. 2016. 2. 163. Berdasarkan pengertian tersebut mengandung tiga elemen penting, yaitu: 1. 3 Konsep Hasil Belajar Hasil belajar merupakan bagian terpenting dalam pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Dari pengertian tersebut mengandung tiga elemen penting yaitu: 1. 2. Donald dalam Sardiman (2016: 73) adalah sebagai berikut : motivation is an energy change within the person characterized by effective arausal and anticipatory goal reaction. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Sardiman (Yensy. Sedangkan menurut Witherington (2003: 155) “prestasi adalah hasil yang dicapai individu melalui usaha yang dialami secara43 DAFTAR PUSTAKA A. Kata Drill berasal dari bahasa inggris yang berarti latihan berulang-ulang baik yang bersifat “trial and error”ataupun melalui prosedur rutin tertentu (Sardiman dalam Galih, 2016:17). Motivasi belajar menurut Sardiman (2004: 75) adalah “keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa untuk menumbuhkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar sehingga tujuan yang dikehendaki oleh dapat tercapai. 9 peranan guru dalam kegiatan belajar mengajar tersebut yaitu: Informator. Beberapa aspek fisiologi yang dapat mempengaruhi prestasi belajar seseorang antara lain: a) Faktor Kesehatan Sehat berarti dalam keadaan baik segenap badan beserta bagian-bagiannya bebas dari penyakit, Kesehatan seseorang. The existence of student learning motivation. Lebih lanjut sardiman menambahkan bahwa pemahaman sangat. Diedrich dalam Sardiman (2014:101) mengemukakan 117 kegiatan siswa yang dibagi dalam. 2006. 6. Macam aktifitas siswa dalam proses pembelajaran terbagi menjadi dua bagian, bagian pertama adalah aktifitas fisik dan yang kedua adalah aktifitas psikis. Beberapa definisi tentang belajar diuraikan Cronbach (Sardiman, 2011): 1) Learning is shown by e change in behaviorMenurut Sardiman “Motivasi Belajar merupakan faktor psikis yang bersifat non-intelektual. Sedangkan menurut Sugandi keaktifan siswa adalah dalam proses pembelajaran bukan hanya terlibat dalam bentuk fisik seperti duduk melingkar, mengerjakan atau melakukan sesuatu, akan. Menurut Sardiman A. Pengertian Motivasi Belajar. Bukan saja mengenal sifat danSardiman (2008) : Belajar merupakan perubahan tingkah laku atau penampilan dengan serangkaian kegiatan, misalnya membaca, menulis dan sebagainya serta belajar itu akan lebih baik jika si subjek mengalami dan melakukannya. Menentukan arah perbuatan, yaitu kearah tujuan yang hendak dicapai, jadi motivasi. Bloom pada tahun 1956. 85. Uno, Op. 20) mengemukakan bahwa “Belajar itu senantiasa merupakan perubahan tingkah laku atau penampilan, dengan serangkaian kegiatan misalnya dengan membaca, mengamati, mendengar, meniru dan lain sebagainya, juga belajar itu akan lebih baik kalau sisubjek belajar mengalami atau melakukannya, jadi tidak bersifat. Halim Purnomo Psikologi Pendidikan. Gaya. Oleh karena itu, apa saja yang dilihat seseorang barang tentu akan membangkitkanHal ini sesuai dengan pendapat Sardiman dalam Junaidi (2010) mengatakan bahwa: “Dalam belajar sangat diperlukan adanya aktivitas, tanpa aktivitas belajar itu tidak mungkin berlangsung dengan baik”. M. Menurut Sardiman (2006:73) motivasi merupakan perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya feeling dan didahului dengan tanggapan terhadap adanya tujuan. id, jenis motivasi bisa dilihat dari berbagai macam sudut pandang. Caroline. Sardiman, Winkel, Mulyadi, Hamzah B. Menyeleksi perbuatan, yakni menentukan perbuatan-Sardiman Sardiman, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia 10. Buku ini memberikan gambaran tentang bentuk interaksi yang bisa digunakan dalam kegiatan belajar-mengajar. M. Dari kata motif, motivasi dapat diartikan sebagai kekuatan tersembunyi di dalam diri yang mendorong kita untukSardiman. M (2011: 92-95) mengungkapkan ada beberapa bentuk dan cara untuk menumbuhkan motivasi dalam kegiatan belajar di sekolah, yaitu: 1) Memberi Angka Angka ini berkaitan denga nilai yang diberikan guru dari kegiatan belajarnya. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwaSardiman. Jadi dapatMenurut Mc. View PDF. Sardiman (2007: 75) mengatakan dalam kegiatan pembelajaran, motivasi dapat dikatakan sebagai keseluruhan daya penggerak dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar ituSardiman (2011:75) mendefinisikan motivasi belajar merupakan faktor psikis yang bersifat non intelektual, peranannya yang khas adalah dalam hal penumbuhan gairah, merasa senang dan semangat untuk belajar. 3 Agus Kala’ Padang and Ivan Thorstein Weismann, “Pengaruh Keteladanan Guru Pendidikan Agama Paul B. Tinggal di rumah sederhana dengan dua kamar, satu dapur dan satu kamar mandi. Dimana guru melakukan usaha untuk menumbuhkan dan memunculkan motivasi agar anak. Pengertian motivasi belajar menurut Sardiman (2018:75) adalah “Keseluruhan daya penggerak didalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar,. Terbitan : Rajawali, 2007 : Institusi: Universitas Islam Negeri Mataram : Gedung: Lokasi: Repository: IOS Number: IOS4100. Kebutuhan untuk menyenangkan orang lain c. 66 DAFTAR PUSTAKA A. 1,3 5,7 9,10 12,13,14 16 18,19 2,4Menurut Sardiman keaktifan adalah kegiatan yang bersifat fisik maupun mental, yaitu berbuat dan berfikir sebagai suatu rangkaian yang tidak dapat dipisahkan. : ilus. Karya Tulis Ilmiah UIN Sunan Gunung Djjati Bandung. Uno, a. Pada masa ini siswa mengalami berbagai perubahan, baik fisik maupun psikis. Tekun menghadapi tugas (dapat bekerja terus menerus dalam waktu yang lama, tidak pernah berhenti sebelum selesai). a. Sardiman (2004:75), motivasi dapat dikatakan sebagai keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan yang memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan dari subjek belajar itu. Sardiman (2010: 95) menyatakan bahwa prinsip dari belajar adalah berbuat, “learning by doing”. 40). (2012). Menurut Surtikanti dan Santoso (2007), pembelajaran yang berkualitas adalah terlibatnya peserta didik secara aktif dalam pembelajaran. Selain itu juga berubah secara kognitif dan mulai mampu berpikir abstrak seperti orang dewasa. , Sardiman, (2001), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, PT. Nanang Hanafiah dan Cucu Suhana (2010:24) menjelaskan bahwa aktivitas belajar dapat memberikan nilai tambah (added value) bagi peserta didik, berupa hal-hal. Rajawali A. Rumusan Masalah Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui : 1. Sardiman. Download PDF. (2009). Jadi, selain kamu memiliki pengetahuan baru, proses belajar juga akan membuat kemampuan berpikir menjadi lebih baik. Yoza FaTmi. The motivation to learn scale refers to aspects of motivation to learn by Sardiman [31], namely perseverance, tenacity, interest and attention, challenging tasks, and autonomy. Dari segi taksonomi, motivasi berasal dari kata Movere dalam bahasa Latin yang artinya “bergerak”. M, Sardiman. Rahardjo, M. 2) Guru harus mengenal diri siswanya. 2006. Sardiman (1992:44) faktor psikologis meliputi perhatian, pengamatan, tanggapan, fantasi, ingatan, berfikir, bakat,dan motif. Berdasarkan penjelasan sebelumnya bisa dimaknai bahwa motivasi belajar merupakan keinginan menggerakkan, mengungkapkan dan memfokuskan karekteristik individu untuk belajar. ”2 Sardiman menegaskan bahwa “Belajar itu sebagai rangkaian kegiatan jiwa raga, psiko-fisik untuk menuju ke perkembangan pribadi 1 Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004), h. Memberi angka Angka dalam hal ini adalah nilai. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar oleh: Sardiman Terbitan: (2011) IOS Links. Tismi Dipalaya. Minat tersebut juga harus memiliki objek yang jelas untuk dapat. 17Kartini Kartono, Psikologi Umum (Bandung: Mandar Maju, 1998), 112. M, Sardiman. perubahan pada diri seseorang. M Belajar adalah serangkaian kegiatan jiwa-raga, psiko-fisik menuju ke perkembangan pribadi manusia seutuhnya, yang menyangkut unsur cipta, rasa, karsa, ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Active Laerning. kepribadian peserta didik di sekolah/madrasah. Mendorong manusia untuk berbuat, motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerak siswa untuk melakukan kegiatan belajar. 550. Sardiman (2011, hal. Ulet menghadapi kesulitan (tidak lekas putus asa). (Sardiman. Lebih lanjut lagi piaget menerangkan dalam buku Sardiman bahwa jika seorang anak berfikir tanpa berbuat sesuatu, berarti anak itu tidak berfikir (Sardiman, 2011:100). Learning history in schools has started from the elementary school unit up to high school level. Diedrich membuat suatu daftar . b. Sc dkk ini diberikan oleh Prof. Bandung: PT Refika Aditama Slameto. Menurut Sardiman (1992: 76) mengemukakan minat adalah suatu kondisi yang terjadi apabila seseorang melihat ciri-ciri atau arti sementara situasi yang dihubungkan dengan keingina-keinginan atau kebutuhankebutuhan sendiri. Kelima, tidak cepat bosan terhadap tugas-tugas yang rutin. 1. 7 Sedangkan pengertian belajar menurut Hamalik adalah suatu proses perubahan tingkah laku melalui interaksi dengan lingkungan. BAB 1 PENDAHULUAN A. Berdasarkan uraian di atas, penelitian ini. PsikologiPendidikan,Yogya:TiaraWacanatingkah laku ke arah suatu tujuan tertentu. , Kusriyantinah ; Sejarah nasional dan sejarah umum : sesuai dengan kurikulum 1994/ Sardiman A. Menurut Sardiman (dalam Asrori, 2020, hlm. Creativity versus conscientiousness: Which is a better predictor of student performance? Applied Cognitive Psychology, 20, 521–531. 2007. Asmuri, Jamal Ma’mur. Metode Penelitian Kuantatif, Kualitatif dan R&D. Pengaruh Keterampilan Problem Posing Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Pelajaran Sejarah di SMA. Pd. Mengetahui hasil g. Abstract. Inilah prinsip dan hukum pertama dalam kegiatan pendidikan dan pengajaran. Mendorong manusia untuk berbuat Sebagai penggerak atau motor yang melepaskan energi. M sedikitnya ada delapan faktor psikologis yang mempengaruhi seseorang untuk melakukan aktivitas belajar”13. 68 Conny Dianoviana Siregar, 2013 Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Melalui Pembelajaran Guiden Enquiry Pada Sumkonsep Pencemaran Air Universitas Pendidikan Indonesia | repository. Interaksi & motivasi belajar mengajar / Sardiman A. Ciri-ciri motivasi Menurut Sardiman (2006 : 83) motivasi pada diri seseorang itu memiliki ciri-ciri: Tekun menghadapi tugas Ulet menghadapi kesulitan (tidak lekas putus asa) Menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah Lebih senang bekerja mandiri Tidak cepat bosan terhadap tugas-tugas yang. , Media Pembelajaran, (Jakarta: 2011) hal 3 11 Drs. Seseorang akan melakukan suatu kegiatan karena adanya motivasi . Motivasi belajar terdiri dari dua kata yang mempunyai pengertian sendiri-sendiri. Dalam buku Sejarah 3 yang disusun oleh Drs. Motivasi sangat penting karena suatu kelompok yang mempunyai motivasi akan lebih berhasil ketimbang kelompok yang tidak punya motivasi (Oemar Hamalik, 2007:179). Aktivitas belajar adalah aktivitas yang bersifat fisik maupun mental.